主頁 > 技術(shù)文章 > 如何提中職生對電工電子專業(yè)課的興趣 2025-08-20

如何提中職生對電工電子專業(yè)課的興趣

摘要：電工電子作為職業(yè)中學的傳統(tǒng)專業(yè)，發(fā)展的比較成熟完善，但另一方面，由于生源質(zhì)量下降、知識技能更新滯后、課程設(shè)置老化、教學理念和方法單一等原因，中職學生對電工電子專業(yè)課堂教學越來越不感興趣。學生也越來越厭學了，教學效果一落千丈、收效不如人意，所以當下電工電子教學首當其沖需要解決的問題之一就是讓學生對電工電子課感興趣，培養(yǎng)更多的能滿足當前高職學校培養(yǎng)應用型人才的需要。本文從加工教材的內(nèi)容，重視電工電子教學實驗，課堂情景，借助多媒體等方面來探討了如何使中職學生對電工電子專業(yè)課感興趣。

一、結(jié)合實際工業(yè)生產(chǎn)及學生實際情況“加工”教材：
     要想備出一堂中職學生感興趣的電工電子課，提高學生對電工電子專業(yè)課的興趣，我們首先應該通讀教材結(jié)合地區(qū)工業(yè)生產(chǎn)和學生的實際情況“加工”教材。中職學生理論基礎(chǔ)、理解能力、抽象思維能力相對較差，那么就可以去掉學生難以掌握、不感興趣而又對中職學生以后的工作、學習沒有多大實際幫助的內(nèi)容，添加結(jié)合生產(chǎn)實際的、富有時代性的、實用性強的、學生感興趣的內(nèi)容，然后適當調(diào)整教學內(nèi)容的先后順序、輕重章節(jié)，重點突出學生感興趣的實用內(nèi)容，做好整冊教材的教學計劃，使整個的教學過程構(gòu)成一個連貫、統(tǒng)一的整體，使每一節(jié)課都前后聯(lián)系，使所有的教學內(nèi)容構(gòu)成一個嚴密、有條理的知識體系，而不是一節(jié)節(jié)單獨的課，一章章獨立的教材，讓本來基礎(chǔ)就不是很好的中職學生聽的云里霧里。比如學習電路分析時我們可以刪除交流電路的向量分析，正弦電的定量分析等內(nèi)容，而學習電子線路時，又可以添加實用電子線路的設(shè)計制作，節(jié)日臨近我們可以讓學生做做彩燈，學習工業(yè)控制電路時，我們可以帶領(lǐng)學生參觀工廠看看實際的機床線路，做做他們知道的控制線路，而突出重點內(nèi)容方面，我們可以把現(xiàn)代電工必需的電子線路制作、電機拖動、工業(yè)控制線路、PLC、變頻器、觸摸屏等內(nèi)容作為重點內(nèi)容進行重點教學。當條件成熟的時候，我們進而可以結(jié)合地區(qū)工業(yè)、學校、學生實際情況編寫切合實際情況的難度較低、精簡實用、形象有趣、圖文并茂的“校本教材”，這樣的教材更符合中職學生的胃口，他們學起來會更容易入手、掌握起來更輕松、對學習更自信，學生們輕松、自信地學到知識和技能，自然會很高興、很開心、很有成就感，這樣學生們在電工電子專業(yè)課的興趣自然就會得到提高。
二、加強電工電子直觀教學，重視教學實驗，激發(fā)學習興趣：
      傳統(tǒng)的電工電子實驗教學采用的是以灌輸知識為主的千篇一律的培養(yǎng)模式，一直處于“教輔”地位，電工電子實驗內(nèi)容也依附于理論教學，且大都以驗證性實驗為主。實驗方法、實驗步驟甚至實驗過程都由老師“包辦”，實驗成了“走過場”。一個學期結(jié)束，學生對電工電子實驗內(nèi)容和實驗儀器設(shè)備仍不了解，根本達不到教學要求。
“興趣是最好的老師”。中職生剛?cè)胄�，�?/span>電工電子專業(yè)的認識幾乎一無所知，這是培養(yǎng)學生的興趣的良機，不妨從課外輔導入手。建立電工電子制作和維修興趣小組，通過制作簡單的電路(如聲控燈、門鈴、防盜報警和雙聯(lián)燈等)，培養(yǎng)學生的興趣。制作內(nèi)容要從簡單到復雜，從知識性到創(chuàng)造性。制作時，注意選擇電路，充分考慮趣味性和實用性，提高學生制作興趣。對于出現(xiàn)的故障，教師要和學生一起分析，找出故障產(chǎn)生的原因，提高學生的維修技巧。制作結(jié)束時，可把產(chǎn)品拿到校櫥窗進行展示，樹立其榜樣，產(chǎn)生良性效應。可引導學生閱讀一些相關(guān)的報紙、雜志，開拓學生視野。也可鼓勵學生去網(wǎng)上搜索相關(guān)網(wǎng)頁，了解維修電工行業(yè)發(fā)展情況及專業(yè)發(fā)展有關(guān)知識，拓寬其知識面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在維修教學實踐中，可鼓勵學生從身邊的小電器維修入手，學會一些簡單的維修技巧。隨著維修經(jīng)驗的積累，可鼓勵學生到校外進行義務維修，提高其維修技能和社會適應性。學生在維修中體會到成功的樂趣，有利于提高學生的學習積極性。教師起好示范作用，多參加一些有益的維修活動，提高自己的專業(yè)水平，向?qū)W生闡述自己的心得體會，學生的興趣和信心就更能持久保持。
三、創(chuàng)造良好的課堂情境：
      我覺得良好的開頭就可以吸引學生的目光。那就需要有情趣的提問，這樣的話就可以使他們對學習電工電子基礎(chǔ)產(chǎn)生興趣，并產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進一步調(diào)動學生學習的積極性和自覺性。例如，在放大電路時，我是這樣引入課題的：“明星開演唱會時，那么多人他是怎么樣讓大家都聽到他的歌聲呢？”，“大家都知道可以利用喇叭，音響吧？但它是怎么工作的？”，“是不是直接把聲音放大？”。短短的幾個問題使學生的注意力一下就被吸引過來了，學生都躍躍欲試，課堂氣氛傾刻活躍起來。
但是不可以停留在開頭上，要有“著眼發(fā)展”的觀點，不能讓學生停留在新鮮好奇上，應全面提出教學任務。這就要求教師在重視實驗的基礎(chǔ)上，層層深入，靈活的創(chuàng)設(shè)問題情境和活動情境，激發(fā)學生積極思考。
四、通過多媒體計算機的輔助教學來提高和培養(yǎng)學生的學習興趣：
      隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機、多媒體等現(xiàn)代化教學手段越來越廣泛地被引進到數(shù)學課堂教學之中。運用多媒體計算機形象的動態(tài)表現(xiàn)功能，可以將教學中一些抽象的、學生理解起來比較費力的知識通過圖、文、聲、像等教學信息使之有機的結(jié)合在一起，創(chuàng)造生動、直觀的情境，將抽象的理論、復雜的空間結(jié)構(gòu)通過三維動畫、虛擬現(xiàn)實等各種手段進行處理，激發(fā)學生的興趣，例如通過幻燈投影的演示、電子計算機輔助教學等教學形式，使學生一目了然地看到生動的電機運轉(zhuǎn)過程，使他們獲得較為深刻的感知認識，從而更好的理解和記憶所學內(nèi)容。同時這在培養(yǎng)學生的學習興趣方面也能起到很好的效果。
五、開展豐富多彩的課外活動：
       課外活動比課堂教學更開放，通過課外活動可以讓學生擴大視野、擴寬知識、發(fā)展特長、增長才干，同時也有利于老師因材施教。學生可以根據(jù)自己的興趣愛好自愿參加課外活動。因此，在課堂教學之余可通過各種形式的課外活動，比如開展元件識別比賽，電路板焊接比賽，色環(huán)電阻的識讀，及豐富了他們的課外生活，有可以將自己所學的東西應用出來。
六、處理好師生關(guān)系，培養(yǎng)學生學習興趣：
       實踐證明，良好的師生關(guān)系可以促進學生的學習電工電子興趣。對待學生，首先我一定要尊重他們，而且平時總是把他們當作自己的弟弟或妹妹一樣去愛護和關(guān)心。大多數(shù)中職生因為初中物理基礎(chǔ)差，對電工電子的學習可能存在恐懼心理，或有自卑感，對于這些學生我總是多鼓勵他們，多給他們輔導。還有一些學生有一些叛逆的行為，我也總是積極引導他們，課余時間經(jīng)常找同學們聊天、談心。當他們生活和學習上遇到困難時，我也會盡自己最大努力去幫助他們。這樣使學生感到溫暖，愿意把老師當作自己的親人、朋友，從而對你所教的這門功課產(chǎn)生興趣。
七、進行激勵化評價：
       教師在作業(yè)批改、考試評定，以及課堂評價等方面的言行，直接影響著學生學習的熱情。因此，教師應通過各種激勵性的評價來提高學生學習電工電子的興趣。比如在作業(yè)批改時總是會寫一些鼓勵學生話語，如：你今天的作業(yè)做的很好。在學生上課回答問題時總是面帶微笑，用鼓勵的眼神看著他們等等。同時多找學生身上的亮點，鼓勵學生面對困難，戰(zhàn)勝困難，增強他們學習電工電子的信心。
總之，我們要不斷提高電工電子專業(yè)課教學水平，從教材的內(nèi)容和學生實際出發(fā)，運用各種合理的教學方法和手段，培養(yǎng)和激發(fā)中職學生學習電工電子專業(yè)的興趣，調(diào)動他們學習的積極性，從而取得最佳的教學效果，提高教育質(zhì)量。

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