主頁 > 技術文章 > 中職學校機電一體化專業(yè)建設與教學探討 2025-08-27

中職學校機電一體化專業(yè)建設與教學探討

摘要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和信息技術的飛躍，我國對工業(yè)技術的要求也越來越高，尤其是對氣動技術和液壓技術的要求比較高。隨著科學技術的發(fā)展，機電一體化已經(jīng)成為當前的一種趨勢。在培養(yǎng)機電一體化人才時應該著重特色，不要單一的將重點側重在專業(yè)課程和基礎課程之間。在機電一體化長期的發(fā)展過程中，教學中的理論是其核心，從理論知識入手，能夠對學生的開發(fā)和產(chǎn)品設計有利，可是在大部分的學生不是在研究和設計上，而是要在生產(chǎn)一線的工作崗位大下苦工，將強對時間操作的技巧學習。對于中職學校機電類專業(yè)建設及教學,我想從專業(yè)的目標和指導思想,機電類專業(yè)的教學大綱,教材構建,師資隊伍培養(yǎng),實訓基地建設等問題跟大家探討一下。
一、確定建設機電一體化專業(yè)的目標和指導思想：
　　目標:以提高技能人才層次質量為專業(yè)建設目的;以實用知識型技能人才培養(yǎng)為專業(yè)建設特色;在專業(yè)建設中要構建適應企業(yè)對機電類技能人才要求的完善的理論課程教學體系和實習教學體系;通過校企結合,理論與實習結合,打造鍛煉一支適應機電一體化專業(yè)教學的“雙師型”教師隊伍,保證機電類專業(yè)教學持續(xù)發(fā)展。
　　指導思想:現(xiàn)代機電一體化專業(yè)技能人才與傳統(tǒng)的技能人才不同,其更突出了知識型。在機電類專業(yè)的建設中必須解放思想,改革傳統(tǒng)的職業(yè)技能教育觀念,打破舊的辦學模式,創(chuàng)造出新型實用機電類技能人才培養(yǎng)的路子。
二、創(chuàng)新機電一體化專業(yè)的教學計劃與教學大綱：
　　中職學校機電一體化專業(yè)的建設,必須制定適應現(xiàn)代企業(yè)要求的,利于學生發(fā)展的機電一體化專業(yè)教學計劃與大綱�；A理論課程設置必須堅持“必需、夠用”的原則,同時培養(yǎng)學生自身發(fā)展的優(yōu)良素質。專業(yè)課與實習課有機融合,教學環(huán)節(jié)中堅持課題化的設立思想,教學中的課題設計要適應現(xiàn)代工業(yè)控制技術特點,在此基礎上創(chuàng)出適應現(xiàn)代企業(yè)特點的一體化教學的模式。經(jīng)多年來的教學實踐和對技工教育教學計劃和大綱的研究,結合現(xiàn)代工業(yè)控制技術的特點,制定以專業(yè)培養(yǎng)目標、學制、專業(yè)素質培養(yǎng)要求、技能訓練要求、開設課程、技能訓練環(huán)節(jié)、取得資格證書和就業(yè)崗位為主線的機電類專業(yè)教學大綱。
三、注重機電一體化專業(yè)教材的建設規(guī)劃：
　　3.1 專業(yè)建設的一個重要內容就是專業(yè)課程體系的建設。從2008年6月開始,我校開始了為期三年的教學改革。我校的教學改革從教學計劃,課堂教學,成績考核與教材四個方面進行。教學計劃改革要實現(xiàn)德育教育優(yōu)先,突出技能教育;課堂教學改革實現(xiàn)實踐訓練為主,理論教學為輔;成績考核改革實現(xiàn)教考分離;教材改革實現(xiàn)統(tǒng)編教材向本校教材的過渡。文化課以“實用、適用、夠用”為原則進行改革。專業(yè)課則要求教師以“學練結合、學用結合、工學結合”為主,根據(jù)企業(yè)的需求和學生的具體情況,增加企業(yè)的生產(chǎn)工藝過程的基本要領,編寫適應學生需要的教材和講義;加大技能課考試的力度,以考促學,以考促教。在工學結合的新模式下,學校對機電專業(yè)教學內容進行了有機整合,實施模塊化教學。實訓教學由基本技能訓練、專業(yè)技能訓練、綜合技能訓練和生產(chǎn)強化訓練四個環(huán)節(jié)構成,各個環(huán)節(jié)均努力與實習企業(yè)的生產(chǎn)實際相結合,全面實現(xiàn)產(chǎn)訓結合,以便讓學生熟悉生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生的職業(yè)素質和職業(yè)道德。
　　3.2 機電一體化專業(yè)課程及教材建設具體措施:
　　首先,在部頒標準的指導下,成立機電一體化專業(yè)行業(yè)委員會,在調研行業(yè)、企業(yè)的基礎上,與行業(yè)專家交流、探討,研究確定學校機電一體化專業(yè)的課程體系及標準。課程應明確體現(xiàn)服務區(qū)域經(jīng)濟的鮮明特點。
　　其次,開展了“以職業(yè)能力為核心,重構機電專業(yè)技能體系”的市級課題研究,以課題研究促進機電專業(yè)技能課程及校本教材的開發(fā)。如在課題研究的指引下開展了機電一體化行業(yè)的市場調研、專業(yè)教師的行業(yè)頂崗實踐,為機電專業(yè)的市場論證、課程建設提供了市場、行業(yè)需求的保障,進一步明確了學校機電一體化專業(yè)的辦學方向。同時,機電專業(yè)進行了專業(yè)課程綜合化、技能課程項目化、專業(yè)課程設置等等系列課題的研究工作,專業(yè)教師多人次到行業(yè)、企業(yè)一線調研、頂崗實習等工作,先后引進多名行業(yè)專家、技師到校任教,共同研究、開發(fā)機電一體化專業(yè)的課程體系。
四、機電一體化專業(yè)的教學思路：
　　4.1 理論教學和實習教學并行,并以實習為重
　　機電一體化理論學習應以“實用、夠用、管用”為原則,進行模塊化、綜合化整合,著重通過實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生實際工作能力,增加學生自我動手時間,提高學生創(chuàng)新技能和綜合素質,增強學生的崗位適應能力。
　　4.2 理論教學內容應突出應用性、先進性、前沿性
　　培養(yǎng)學生應用現(xiàn)代工業(yè)控制理論的能力,突出機電類理論的應用性、實用性,使學生能通過“實踐認識-針對實踐的理論學習-再實踐”的順序,掌握一定的現(xiàn)代工業(yè)控制技術的安裝、操作和維修技能。
　　4.3 實習教學與生產(chǎn)實際、與新科技應用推廣緊密結合起來
　　加強機電一體化實踐性教學環(huán)節(jié)是體現(xiàn)以能力為重點,培養(yǎng)學生的熟練職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力,實現(xiàn)理論與實際、教學與生產(chǎn)有機結合的有效途徑。機電一體化專業(yè)實習教學特別要注意其先進性、前沿性,通過教學內容上滲透新科學、新技術、新工藝,教學過程由教室向生產(chǎn)延伸等,可以培養(yǎng)出一批能熟練運用新技術、新工藝,能適應社會和市場需求的高素質現(xiàn)代工業(yè)控制技術操作人才。
五、機電一體化專業(yè)實訓基地的建設：
　　5.1 完善機電類傳統(tǒng)專業(yè)的建設
　　要想完善機電一體化專業(yè)的建設,除了建設一流的專業(yè)實訓教室外,首先必須在完善機電一體化傳統(tǒng)專業(yè)的建設的前提下,堅持科學發(fā)展觀,開拓機電類新專業(yè)。目前以強電為主的主要有維修電工、機床電氣維修技術、機電維修技術、電工與焊接技術、工業(yè)電氣自動化等專業(yè);以弱電為主的主要有電工與電子技術、家用電器產(chǎn)品維修、家用電子產(chǎn)品維修等專業(yè);以高新綜合應用技術的主要有數(shù)控技術應用與維修、智能樓宇技術、電梯控制技術與維修、現(xiàn)代工業(yè)控制技術等專業(yè)。我們認為要想完善機電一體化專業(yè)的建設,必須在完善以強電為主的專業(yè)類型和以弱電為主的專業(yè)類型的建設前提下,加快對高新綜合應用技術專業(yè)類型的建設。
　　5.2 機電一體化專業(yè)實訓基地的建設
　　根據(jù)機電一體化專業(yè)模塊教學體系,機電類專業(yè)實訓基地需要配套的實訓教室主要有單片機、PLC系統(tǒng)綜合實訓教室、數(shù)控機床維修實訓教室、普通機床電氣線路故障檢修實訓教室、電工電子技術實訓教室、電工基本操作實訓教室、電力拖動控制線路實訓教室、家電維修實訓教室和多媒體教室等。這些實訓室不僅為機電類專業(yè)開設實訓課,也承擔社會化職業(yè)資格培訓、考核鑒定;同時,還承擔企業(yè)職工的后續(xù)教育的培訓任務。
六、師資隊伍建設：
　　6.1 增強師資隊伍的力量
　　要增強師資隊伍的力量,可采取三種方式進行廣納賢才。一是通過每年的高校畢業(yè)生人才招聘會,招聘一些理論基礎踏實和操作技能過硬的高等職業(yè)院校專業(yè)對口的畢業(yè)生;二是采取傳統(tǒng)做法,在本校應屆本專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生中,挑選一些品質優(yōu)良、作風硬朗、技術過硬的優(yōu)才生留校。然后讓他們在有經(jīng)驗的教師的培養(yǎng)下迅速成長。三是為了更好地適應社會,對一些更新較快的新技術,可通過外聘來自企業(yè)技術人員和能工巧匠的方式。這樣既能使教學與實際工作緊密結合,提高學生的實際應用能力,同時學校教師也能通過交流得到提高。
　　6.2 建立師資培養(yǎng)規(guī)劃
加強師資隊伍建設,建立師資培養(yǎng)規(guī)劃是關鍵。隨著現(xiàn)代工業(yè)控制技術的突飛猛進, 機電一體化專業(yè)師資水平的培養(yǎng)和提高,已到了刻不容緩的地步,許多專業(yè)理論教師和專業(yè)實習指導教師,大多數(shù)的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能水平已滯后現(xiàn)代技術的發(fā)展,由此也阻礙了機電一體化專業(yè)教學的開展,我們必須建立一套完整的師資培養(yǎng)規(guī)劃,讓青壯年教師得到必要的新知識、新工藝、新技術、新能力的培養(yǎng),讓他們盡早地挑起機電一體化專業(yè)教學的大梁,為我們機電類專業(yè)的發(fā)展做出應有的貢獻。

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