主頁 > 技術文章 > 現(xiàn)代維修電工培訓方法初探 2024-10-13

現(xiàn)代維修電工培訓方法初探

摘要：維修電工是一個適應面非常寬的技術工種，有很大的社會需求量，是企業(yè)安全和正常生產(chǎn)不可或缺的崗位。隨著科技的不斷進步，企業(yè)生產(chǎn)工藝的不斷更新，對這一工作崗位的要求也越來越高。中職學�，F(xiàn)有的教學方式已經(jīng)不能適應社會的需求。本文通過對教學模式的研究，尋找一條適合當前社會需要的，行之有效的維修電工培訓模式。
維修電工專業(yè)是大多數(shù)中職學校開辦的一個重要的專業(yè)，并伴隨著學校的發(fā)展經(jīng)歷了較長的一個時期。但時至今日，隨著科學技術的迅猛發(fā)展，企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化和自動化進程的不斷加快，新型設備、新技術的不斷出現(xiàn)，使這一專業(yè)面臨了前所未有的困境。專業(yè)課程設置老化，教學理念和方法陳舊，知識更新緩慢、滯后，特別是學�，F(xiàn)有實訓設備的缺失和落后，所招收學生的基礎差，學習積極性不高等。給這一專業(yè)的發(fā)展帶來了巨大的困難。如何來改變這一困境，使這一傳統(tǒng)專業(yè)重新煥發(fā)出生機？我認為，可以從以下幾個方面來進行嘗試。
一、教學的模塊化，所謂的模塊式教學方法，是指將維修電工專業(yè)應該掌握的應知和應會部分，按照功能的不同劃分為四大模塊，即基礎知識模塊、基本技能模塊、行業(yè)技能模塊和新技術應用模塊�；A知識模塊包含了基礎理論知識模塊（如電工基礎等）和專業(yè)理論知識模塊（如電機與變壓器等）兩個子模塊。它們是電工理論的基礎知識，是維修電工進行實際操作訓練的指導基礎。但由于中職學校所招收的學生基本為初中畢業(yè)生，且文化基礎較差。所以對于這一模塊的教學，不應要求過高、過深。應根據(jù)實際的需求，讓學生牢固掌握好基礎知識，以利于今后在學習和工作中提高的需要�；炯寄苣K包含了電力拖動系統(tǒng)，供電系統(tǒng)等方面的知識。中職教育所培養(yǎng)的是技能型人才，即所培養(yǎng)的學生要具有較強的實際操作能力。所以操作技能訓練尤其顯得重要，教師在教授這一模塊時，更應當注重理論與實際的聯(lián)系，盡可能采用理實一體化和啟發(fā)式的教學方式，注重培養(yǎng)學生獨立思考和解決實際問題的能力。養(yǎng)成良好的學習習慣，為今后的自我提高打下牢固的基礎。行業(yè)技能模塊行業(yè)技能模塊主要是針對于企業(yè)的“定單式”培訓，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和實際需求，對學生進行專門的指導。使他們在進入企業(yè)后能較快的進入角色。新技術應用模塊科學技術的飛躍發(fā)展必然使生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境、工藝、設備等不斷得到改進。新的技術和電工器材不斷出現(xiàn)，例如，用于自動控制的可變程序控制器（PLC）、變頻技術等。因而，維修電工的培訓應著眼于未來，緊跟時代的變革。否則必將被歷史的步伐所淘汰。
二、分段訓練法，對于傳統(tǒng)的中職教育來說，學生剛進校時的第一年主要是文化基礎課和專業(yè)基礎理論的學習，基本上來說沒有動手的機會。由于學生入學基礎差，中職學校教育在這一階段與普通中學的學習方式一樣，再加上電工專業(yè)理論都較為抽象。所以難以提高學生的學習興趣。采用分段教學法，就是把維修電工技能訓練按其學制，分成幾個階段，并制定出各個階段具體的任務和目標，使學生一入學就在學習上就具有了專業(yè)的特點，理實一體化教學，不僅能使學生感受到電工專業(yè)的特點，還能與他們在中學的學習有所區(qū)別，減輕理論學習上的壓力。同時通過“做中學，學中做”激發(fā)學生對專業(yè)知識的興趣和提高他們的學習信心，把被動的“填鴨式”教育轉化為學生自己的“需求式”教育。
三、現(xiàn)場觀摩法，當今科技的發(fā)展日新月異，新技術，新工藝，新設備層出不窮。然而，在中職學校的教學領域中，實訓設備老化，教學內(nèi)容滯后等，導致與現(xiàn)實企業(yè)的生產(chǎn)實際脫節(jié)。學生在學習的過程中，特別是實際操作訓練中缺乏現(xiàn)場感。引進現(xiàn)場觀摩教學法。就是有計劃有目的的讓學生到企業(yè)生產(chǎn)的第一線去感受、體會實際的操作現(xiàn)場，去接觸最新的技術領域，如在《電力拖動控制線路》的理論與實踐教學中，讓學生到企業(yè)去觀摩機床控制線路的安裝、檢修等。為了使學生更深入了解電工專業(yè)的最新技術，還應帶學生到技術更先進，設施更齊全，功能更完善的生產(chǎn)企業(yè)去觀摩（如數(shù)控技術，變頻調(diào)速系統(tǒng)等）。
四、遠程開放式教學法，隨著信息化技術的不斷發(fā)展，特別是網(wǎng)絡的普及，遠程開放式的教學模式也逐步興起�；ヂ�(lián)網(wǎng)的特點是信息量大、傳遞迅速、靈活性強、全方位開放。通過網(wǎng)絡的資源共享，我們不僅可以學習最先進的教育理念和教學方法，還能了解專業(yè)的最新發(fā)展方向和當前維修電工行業(yè)的新技術、新工藝、新設備等。對于當前部分中學生沉迷于網(wǎng)絡的這一社會問題，我們不能一味的去壓制，而是應該對學生進行正確引導。調(diào)動其學習的主動性是關鍵。比如：教師可以提出一些與專業(yè)相關的問題讓學生通過網(wǎng)絡去尋求答案和幫助，讓學生在不知不覺中學到了專業(yè)知識和應用技巧。同時感受到遠程開放式教育的樂趣。

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